本文摘要：抓实教学管理 服务做学合一 培育卓越人才南京工业职业技术学院教学管理50强劲案例南京工业职业技术学院前身是我国近现代知名民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生1918年创立的中华职业学校——我国近代教育史上第一所以“职业”冠名的学校。学校是首批全国示范性高职院校江苏唯一杰出单位、全国高职唯一的国务院“大众创业万众创意”样板基地建设单位、江苏省卓越高职院校。据中国科学评价研究中心“2018年中国高职高专院校竞争力”名列，学校名列江苏第一、全国第二。
抓实教学管理 服务做学合一 培育卓越人才南京工业职业技术学院教学管理50强劲案例南京工业职业技术学院前身是我国近现代知名民主革命家、社会活动家、教育家黄炎培先生1918年创立的中华职业学校——我国近代教育史上第一所以“职业”冠名的学校。学校是首批全国示范性高职院校江苏唯一杰出单位、全国高职唯一的国务院“大众创业万众创意”样板基地建设单位、江苏省卓越高职院校。据中国科学评价研究中心“2018年中国高职高专院校竞争力”名列，学校名列江苏第一、全国第二。
学校承传与弘扬黄炎培先生“做学合一”办学理念，接入江苏省及长三角区域经济社会发展拒绝，构成了特色教学管理模式。一、管理整体情况（一）坚决立德树人，前进双分双合了解秉持党的教育方针，忠诚社会主义办学方向，实施立德树人根本任务，前进“思政课程”向“课程思政”改变，建构文化与科技锐意校园文化活动，增强学生先进典型的选树和培育，将社会主义核心价值体系带入学生思政教育体系和人才培养全程。实施“以生本”，深化“分层分类、做学合一、双创融合”（全称“双分双合”）培育模式改革，根据学业水平积极开展分层教学、融合生源类型实行分类培育，提高自律科目比例，实行比较灵活性并转专业政策，增强做到中学、习中做到、做到中自创，将双创教育带入专业教学，符合学生个性化自学市场需求。
学校评为全国进修管理50强劲高校、江苏省首届教学工作先进设备高校。（二）优化系统管理，汇聚全员合力学校高度重视教学工作，营造领导推崇教学、政策弯曲教学、经费优先教学、管理服务教学、科研增进教学、后勤保障教学良好氛围。教学管理坚决以改革转录力、以建设谋发展、以特色创品牌、以创意欲卓越。前进专家治学，创建科学、规范的教学运行机制，正式成立学术委员会、教学委员会和实验室建设委员会，辅助学术决策和学术咨询。
深化校院二级管理体制改革，引人注目二级教学单位的办学主体地位，责权利相符，唤起办学活力。建构教学管理的决策、咨询、继续执行和监督对系统四大系统，完备教学行政管理和教学监督管理分段体系，构成教学管理闭环。由教务处、实验室与资产管理处遵守教学管理的行政职能，由质量监控与评估处遵守教学监控管理职能。
职能部门根据学校教学运营规律制订涉及规章制度，并遵守服务、考核、监督等职能。二级院部作为教学运营主体，负责管理明确教学过程的的组织与管理，秉持与继续执行学院各项教学文件和教学管理制度。校院二级管理体系建构四大系统（三）辟好管理队伍，强化协同育人依据教学管理岗位市场需求，按照“人岗相适”原则，配优配强各岗位教学管理人员；制订完备的岗位责任制，强化人员考核、鼓舞，采行轮岗制为和竞争上岗制，提高教学管理队伍素质；增强培训，采行专家专题讲座、教学管理研究、深造，提高教学管理人员的业务技能和管理水平。
创立了一支业务熟知、素质精美、爱岗敬业的教学管理队伍。教学管理队伍由教学经验丰富、专业课程建设水平低的教授或副教授兼任；教学部主任皆为教学骨干。
恪守“办成后勤，确保课堂”的学校后勤工作理念。学校教学经费投放力度大，2017年教学日常运营开支占到学费收益的46.8%；2018年教学日常运营开支占到学费收益的48.1%。管理队伍体系（四）夯实硬件建设，确保做学合一教学科研仪器设备总值2.6亿元，实验实训场地面积10.86万平方米。
相结合理实一体化教室，环绕专业技术领域或岗位（群）所不可或缺的单元能力和技能，老师边谈边做到，学生边学边苦练，“手脑同步”，构建“理论教学与实验教学融通合一”。学校专业课程理实一体化课程亲率100%，实践中学时占到总学时的比例超过50%以上。相结合校内生产性或现实建模型实训基地，实行从非常简单到简单层次连贯、反映典型工作任务原始工作过程的综合实训教学，做与工作结合，构建“实训教学与工学融合接入合一”。
创意综合实训工作机制，实施综合实训项目研发立项管理办法。希望教师将企业现实项目、校企合作项目必要引进综合实训实践中课堂，为学生实境理解工作任务获取载体。相结合校外合作企业展开顶岗进修，学校专职老师和企业全职老师现场指导，前进顶岗进修、毕业设计、低收入“三位一体”管理模式，构建“进修教学与顶岗工作全面合一”。
学校自律研发用于“学生毕业顶岗进修－毕业项目网络管理系统”，对教师指导、与学生对话交流、检查对系统等各个环节展开追踪管理。系统已累积11届毕业生顶岗进修（毕业论文）过程性作业文档资料，推广应用到30余所职业院校，产生较好样板效应。
教学单位实体二、管理特色创意（一）专业动态调整机制扎根区域产业发展、学校的行业背景及办学特色，设计专业设置与调整指标体系。糅合波士顿矩阵理论，将专业区分为四类，对优先发展、特色发展类专业展开弯曲，对调整发展专业展开预警并容许招收，对容许撤消类专业展开改办或转型。根据《专业设置与调整管理办法》，2017年停车讨会展策划与管理等2个专业，新的设置云计算技术与应用于等4个专业；2018年停车开脱热通风与空调工程技术等7个专业，新的设置了工业机器人技术等7个专业。
融合学校办学综合条件和总体规划市场需求，将专业规模掌控在竣工17个专业群、50个专业左右。通过大大优化调整，学校专业链已全面接入装备制造产业链，构成以机械制造、电气控制、装备确保修理等专业获取技术承托，以计算机、经管、商贸、艺术等专业获取生产性服务，全面推展装备制造业减缓发展的专业结构布局。专业动态调整示意图（二）“双分双合”人才培养模式秉持“双分双合”人才培养核心理念。与众不同学生全面发展市场需求，学校人才培养遵循“分层分类、做学合一、双创融合”核心理念：坚决分层分类，根据学业水平积极开展分层教学、融合生源类型实行分类培育，构建人才培养粗放型向精细化的改变；坚决做学合一，行业企业深度参予人才培养方案制订，做学合一带入教学全程；坚决双创融合，建构了“双创初识-专创融合-双创实践中-双创扩展”四阶连贯教育体系。
按照“双分双合”拒绝，学校修改已完成2018版人才培养方案。学生自律科目课程比例持续减少到30%以上，近10年近592名学生自律自由选择专业，实践中教学课时比例多达50%，双创课题划入通识必修课程，每个专业最少开办2门专创融合课程，构建了人才培养的转型升级。（三）“教练型”双师团队学校每年投放1000万元以上用作师资队伍建设，积极探索教师岗位分类设岗、分类考核，2017年荣获“教育部教师分类改革评价示范校”。
实行“师德工程”，提升师德素养，近两年有20名教师评为校级教书育人楷模；张小明老师于2018年评为“江苏省高校美丽教师”；实行“高智工程”，优化教师队伍结构，具备博士学位的教师102人，博士占到比19%，高级职称占到比46%，评为省级各类人才项目106人次，构成优质的教师教学梯队；实行“双高工程”，培育高质量双师队伍，不具备双师素质专任教师比例约90.6%；近三年，有330余名教师通过“双高工程”，提高教学和专业能力；实行“国际工程”，提高教师国际化水平，专任教师中具备3个月及以上国（境）外求学和研修经历的超过60%以上，在校任教的外籍教师15人以上；实行“质量工程”，强化教师研训力度，每年1500人/次骨干教师参与国家级、省级培训和校内培训，平均值每年120人/次到企业磨练；实行“管理工程”，提高教学管理队伍水平。（四）“五个三”进修管理模式“三重标准”，贤把进修企业关口：近三年来学校每年毕业生都在4000人以上，学校按照区域标准、合作标准和岗位标准甄选优质企业作为学生的进修企业。“三位一体”，创意机制成合力。
将顶岗进修、毕业设计、低收入工作三项工作切断，做整体前进，仅次于程度地统合学校各方资源，使教学管理部门和学生管理部门构成合力。“三个做到”，规范管理贞效益。按照“追踪做到、指导做到、作业文件做到”拒绝，增强顶岗进修管理制度制订、工作流程辨别、管理手段创意、管理人员配备，使学校的顶岗进修工作前进得扎扎实实。学校自律研发的“南工院学生毕业顶岗进修与毕业项目网络管理系统”，及时解决问题顶岗进修中遇上的问题，同时还能科学较慢地统计资料学生顶岗进修的涉及数据，便于管理部门及时掌控动态情况。
数据表明，学生参予顶岗进修的比例从2007届的94.8%下降到2017届的98.8%。“三个合一”，综合评价托质量。进修教学与顶岗工作合一、毕业设计（论文）与顶岗进修岗位合一、教学指导与进修管理合一是学校打造出具备特色的实践中教学体系的重要一环，也是建构工学融合人才培养模式的最重要组成部分。
“三个环节”，全程覆盖面积健安全性。环节一是在校期间逐步积极开展安全性教育；环节二是邻近进修期间前进增强保险制度；环节三是进修期间实施安全性责任。“五个三”进修管理模式（五）校际同步质控机制我校与南京理工大学紫金学院、南京信息职业技术学院签订三校督导牵头工作协议，正式成立督导工作协商小组，每校引荐20名具备副教授以上能干的督导专家，创建督导工作专家库，对课堂教学过程的各环节展开检查、敦促、指导和教学交流。
督导牵头工作组创建后，三所学校根据自身教学建设必须，从专家库中挑选出专家参予讲课等教学活动，增进课堂常规性讲课更为公开发表、公平、公正，牵头讲课的措施有力前进“教学质量年”的落地与实行。三校还积极开展校际之间教学沙龙、公开课参访、课程改革、名师讲座、教授论坛、教研工作坊等教学活动，在教学评优、教学评奖等方面之后深度合作，逐步做各种资源共享。通过“督”与“漏”，强化与任课教师的交流和指导，从教师的教学态度、内容、方法、能力、教案和教学效果等方面展开有效地指导；同时对学校教学督导、评价、监控、对系统、调控等各管理环节也起着大力推展。
在中国职教学会职教质量确保与评估研究会论文票选中，《校际同步教学质量监控工作机制的探寻与实践中》获得一等奖。（六）全员探讨课堂质量确认2018年为学校“课堂质量年”，以课堂为“主战场”，全体动员、系统施策，打响了提质升级“攻坚仗”，营造了较好的学风教风校风。学校公布《“课堂质量年”实施方案》，具体指导思想、总体目标、主要内容、实行步骤和工作拒绝，并将“课堂质量年”实行活动责任实施到明确责任人和已完成时间，提升活动实质，提高课堂质量。
各二级教学单位制订了详尽的实施细则，全面落实各项改革任务；教务处和质量监控与评估处协同完备了涉及制度文件，具体教学规范条例，实施了《教学事故受理办法》《课堂教学管理规定》和《一堂好课的标准》，为广大师生获取了提高课堂质量的标准；教务处协同人事处、科技处和质量监控与评估处编成已完成了新版《教师手册》，便利教师理解学校教学管理、人事人才、科学研究和质量监控等方面的制度与政策。三、管理工作效益（一）人才培养成效显著学校坚决立德树人，以学生为中心，管理机制高效运营，人才培养质量急剧提高。
获得全国毕业生低收入典型经验高校、教育部深化创意创业教育改革示范校（江苏高职2所之一）、教育部首批现代学徒制试点。学生参与各类竞赛成绩突出，总计获得全国职业院校技能大赛一等奖27项，省赛一等奖40项；获得中国“互联网+”大学生创意创业大赛国赛专家尤其推荐奖1项、银奖2项、铜奖3项，省赛一等奖6项，倒数三年获得“杰出组织奖”；获得全国大学生数学建模大赛一等奖10项；获得全国大学生电子设计竞赛一等奖7项；获得“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛国赛二等奖1项、省赛特等奖2项；获得“挑战杯—彩虹人生”职业学校创意创效创业大赛国赛特等奖2项、一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项，省赛特等奖4项；获得全国高职院校“发明者杯”创意创业大赛一等奖121项，大约占到全国一等奖总数1/4。
中国大学生年度人物入围奖2个、江苏省大学生“十大”年度人物3个。（二）教学管理成果令人瞩目深化产教融合，创意教育教学模式，教学管理成效显著。学校获得全国职业院校进修管理50强劲，享有机电一体化技术、机械制造与自动化、创意创业教育等3个国家级职业教育专业教学资源库，获批国家发改委“十三五”产教融合工程项目——江苏省现代机电技术公共实训基地。享有国家样板专业4个、“高等职业学校提高专业服务产业发展能力”专业2个、全国职业院校装备制造类专业示范点1个、中央财政反对的职业教育实训基地3个、江苏高校品牌专业2个：江苏省高水平骨干专业立项5个、江苏省重点专业群4个、江苏省品牌（特色）专业14个。
荣获江苏省首届教学工作先进设备单位。（三）理论研究成绩突出学校历年来推崇教育教学研究。
将近五年，公开发表教育教学类的论文有773篇，获得国家教学成果奖2项、全国轻工行业教学成果奖3项，省教学成果奖17项，其中特等奖2项；立项省级以上管理类课题38项，其中省级教育教学改革重中之重课题1项，重点课题8项；立项管理类市厅级课题共87项，其中重点课题22项。教师自律研发的实训项目已约352项，取得省级以上杰出实训教学奖6项，其中全国信息化实训教学比赛一等奖1项。
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